مفهوم الوسائل التعليمية و أنواعها و مبادئ إنتاجها

 مفهوم الوسائل المعينة

)و س ل) الوسيلة مايتقرب به إلى الغير والجمع الوسيل والوسائل التّوسيل والتّوَسُّل واحد يقال وسَّل فلان إلى ربه بالتشديد وتَوَسَّل اليه بوسيلة إذا تقرب إليه بعمل. وعلى وجه الاختصار المقصود بالوسائل المعينة هى كل مايستعين به المعلم على تفهيم التلاميذ من التوضيحية المختلفة.

1.2 أنواع الوسائل التعليمية تنقسم إلى ثلاثة.

i. الوسائل البصرية : وهي الوسائل التي تعتمد على حاسة البصر فقط. وسائل البصرية وتنقسم إلى وسائل طبيعية و وسائل هيكلية التي تشتمل على وسائل حجمية.  مثل وسائل طبيعية هي القطاعات والمفكوكات والمجموعات الحية وبينما  المثل وسائل هيكلية هي النماذج الطبيعية أو المصغرة أو المكبرة, ووسائل مستوية مثل اللوحات والصور والشرائح والأفلام والسبورة وغيرها.

ii. الوسائل السمعية : وهي الوسائل التي تعتمد على حاسة السمع فقط ومنها الإذاعة والتسجيلات الصوتية الإذاعة مثل المدرسية الداخلية المذياع "الراديو", الحاكي "الجرامفون" و أجهزة التسجيل الصوتي.

iii. الوسائل السمعية البصرية : وهي الوسائل التي تعتمد على حاستي السمع والبصر معاً ومنها أفلام الصور المتحركة والناطقة والبرامج التعليمية بالتلفاز والدروس المعدة باستخدام الحاسوب المثل الأفلام المتحركة والناطقة, الأفلام الثابتة، والمصحوبة بتسجيلات صوتية, مسرح العرائس, التلفاز وجهاز عرض الأفلام " الفيديو " .

  

1.3 مبادئ إنتاج الوسائل التعلمية الجديدة

يوجد عدد من التوجيهات والقواعد التي يجب على المعلم مراعاتها عند استخدام الوسيلة التعليمية وهي :

i. تحديد أهداف استخدام الوسيلة التعليمية بدقة وأي من الوسائل أكثر فعالية في تحقيق هذه الأهداف.

ii. تحديد مصدر الوسيلة التعليمية وقد يكون المصدر واحدا مما يلي :

a. المدرسة وما بها من مكتبة, ومعامل علوم ولغات أو قسم التربية الفنية أو الحديقة المحيطه بالمدرسة أو حجرة الوسائل.

b. البيئة المحلية وما تتضمن من مؤسسات تعليمية واجتماعية وثقافية ومعارض متاحف وحدائق ومكاتب وأفراد.

c. إدارة الوسائل التعليمية  التابعة لها المدرسة وما تتضمن من تنوع في الوسائل التعلمية ومتخصصين للإنتاج  والإرشاد والتوجية والصيانة في مجال الوسائل.

d. المتملم أو المعلم كمصدرين لإنتاج أو توفير للوسيلة. 

iii. تهيئة مكان لاستخدام الوسيلة التعليمية وتسهيلاته المادية.

iv. مراعاة عدد المتعلمين عند استخدام الوسيلة.

v. وضع خطة متكاملة لاستخدام الوسيلة تتكون من ثلاثة مراحل هي :

a. مراحل الإعداد : يتم اختيار الوسيلة أو إعدادها في ضوء الأهداف التعليمية ثم تحديد نوع الوسيلة ومحتوياتها, والمكان المناسب لعرضها, وتوقيت وطريقة لاستخدام.

b. مراحل التنفيذ : مرحلة خاصة بالاستخدام للوسيلة في البيئة التعليمية بعد تجريبها في مرحلة الإعداد, فيجب على المعلم التأكد من الكفاءة عمل أجزائها ثانية أثناء الاستخدام وموضعها المناسب للمتعلمين, وجعل المتعلم مشاركا نشطا وليس مشاهدا ومستمعا فقط.

c. مراحل التقويم : يتأكد المعلم من تحقيق الوسيلة للأهداف المحددة عن طريق بعض الوسائل  الاختبارية كالأ سئلة الصفية والمناقشات والملاحظات.